Paulo Freire

PAULO FREIRE

Pedagogía del oprimido, educación bancaria, educación liberadora y pedagogía de la esperanza

Realicé un punteo con los conceptos más relevantes que nos presenta este autor, me parece interesante poder reflexionar como docentes la siguiente pregunta: ¿pretendemos utilizar recursos de memorización y repetición de conceptos?.

Apuntemos a que nuestros estudiantes sean capaces de pensar por sí mismos.

Pedagogía del oprimido

•  El individuo aprende a cultivarse a través de situaciones  de la vida cotidiana que él vive, esta aporta experiencias útiles para lograr situaciones de aprendizaje.
• El individuo reflexiona, se va formando  a sí mismo en su interior y crea su conciencia de lucha para transformar la realidad y liberarse de la opresión.
• El aprendizaje sistemático es luchar por la superación y la critica constructivista.
• Los oprimidos temen a la libertad ya que dejarían un vacío (el del opresor), buscan llenarlo pero no saben como, y eso es lo que le produce temor.Los oprimidos el miedo a la liberación es el miedo a asumirla.
• Los opresores temen en perder el derecho a oprimir que llevan a cabo.
• Para el opresor descubrirse como tal no equivale a solidarizarse con los oprimidos, sino que solo se solidariza con los oprimidos cuando su gesto deja de ser ingenuo y sentimental y pasa a ser un acto de amor para ellos. Solo en este acto de amar se constituye la solidaridad verdadera

Educación bancaria

• Se considera al educando como un “recipiente” de conocimientos. El educador es el que habla, sabe y escoge los contenidos.
• El educador impone las reglas del juego, así como también su concepción al educando, de esta manera expresa una relación similar entre opresor y oprimido en la realidad social.
• La función del educando es adaptarse al orden establecido, que se produce a través de un proceso que elimina la creatividad, la conciencia critica, imponiendo el diálogo.

Educación liberadora

• El educador y el educando se enfrentan juntos al acto de conocer.
• Se centra en la enseñanza – aprendizaje y hay una exposición dialógica.
• Nadie educa a nadie, y nadie se educa a sí mismo. El hombre se educa a causa de la influencia de la sociedad o del mundo que lo rodea.
• Se utiliza el diálogo, a través de la palabra. Reflexión.
• El educador fomenta la creatividad y la conciencia critica en el educando.

Pedagogía de la esperanza

• Los educadores son un apoyo para que los educandos encuentren la solución. El educador que da la solución no es progresista.
• El ser humano es humillado, por aceptar la ideología del que lo humilla. El mundo lo niega y se produce la autonegación.
• Cada persona tiene el “saber de la experiencia vivida” (educación) y cada persona recibe la educación de formas diferentes dependiendo de su contexto.
• El opresor no libera ni se libera a sí mismo, el oprimido en cambio, si lucha,  libera al opresor impidiéndole seguir oprimiendo.
• Es importante que el educador  fomente la libertad, creatividad, capacidad de elegir, etc. de los educandos.
• Cada individuo tiene derecho a ser diferente, sin miedo a ser diferente, para poder moverse y  tener la posibilidad de que las diferentes personas crezcan juntas.